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title: "제5장. 기대효과 및 연구 결과의 활용계획"
collection: research-report
publication_id: 2025-06
year: 2025
published_at: "2025-10-16"
category: "chapter"
authors: ["김성근"]
topics: ["physician-workforce", "medical-education"]
pdf_pages: 143-148
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# 제5장. 기대효과 및 연구 결과의 활용계획

> [!CAUTION] 기계 추출 파일럿입니다. 표·그림·문서 경계를 원본 PDF와 대조해야 합니다.
> 원문의 필자 개인 견해 고지가 있는 경우 기관의 공식 견해로 해석하지 않습니다.

## 출처

- 발간물: 지도전문의 교육역량 실태조사
- PDF 물리 페이지: 143-148
- 원본 파일: `rihp-research-report-2025-06.pdf`
- RIHP 게시물: [https://rihp.re.kr/bbs/board.php?bo_table=research_report&wr_id=381](https://rihp.re.kr/bbs/board.php?bo_table=research_report&wr_id=381)
- RIHP PDF: [https://rihp.re.kr/bbs/download.php?bo_table=research_report&wr_id=381&no=1](https://rihp.re.kr/bbs/download.php?bo_table=research_report&wr_id=381&no=1)

## 정규화 본문

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### PDF p.143

제5장 기대효과 및 연구
결과의 활용계획

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제5장 기대효과 및 연구 결과의 활용계획
현재 우리나라 전공의 수련프로그램 실태와 수준을 명확히 기술하여 현재의 문제점
을 정확하게 파악하고 향후 발전 방향성을 제시한다.
선진 전공의 수련프로그램을 연구하여 현재 우리나라에 적합하고 바람직한 전공의
수련프로그램의 표준을 마련하고 그 평가 기준을 제시한다.
전체 의학교육과정과 연계되어 의사의 평생역량 발달 관점으로 연속성 있는 수련프
로그램을 구축하도록 한다. 각 수련 주체들이 스스로 자신들의 프로그램을 평가하고
모니터링 할 수 있도록 하여 지속적인 질 향상을 통해 각 수련주체별로 수련 역량을
상향평준화 시킬 수 있도록 하는데 기여한다.
1. 기대 효과
1) 교수역량의 현주소 파악 및 수준 진단
선진국 사례 조사와 함께 전국 지도전문의를 대상으로 한 실태조사를 통해, 현재 지
도전문의들의 교수역량 수준을 진단하고, 피드백 제공, 임상지도, 커뮤니케이션, 평가
등 주요 교수역량 영역별 요구를 파악할 수 있었다. 이는 직위와 경력에 따른 교수역
량의 편차를 확인하는 데에도 유의미한 정보를 제공한다. 나아가 본 조사는 지도전문
의가 자신의 역량을 보다 효과적으로 발휘하기 위해 필요한 교육 현황과 교육 요구를
제시한다.
조사 결과, 지도전문의들은 진료현장교육, 피드백 제공, 조언 수행 등 교육적으로 효
과적인 방법들을 인식하고 있으나, 실제 실행 비율은 낮은 것으로 나타났다. 특히, 피드
백과 조언과 관련된 역량은 중요하게 인식되고 있음에도 불구하고 수행률이 낮아, 이에
대한 역량 강화가 시급한 과제로 도출되었다. 또한 전공의 평가 방법에 있어, ‘직접 진
료 및 술기 관찰’, ‘사례 중심 토론’, ‘다면평가’ 등의 방식이 확대되어야 한다는 응답이
많았으며, 이러한 방법들을 실제로 잘 수행할 수 있도록 교육적 지원이 요구된다.
지도전문의에게 중요한 역량으로는 프로페셔널리즘, 전공의에 대한 효과적인 피드백,
그리고 환자 중심의 돌봄이 꼽혔다. 더불어 전공의 교육을 효과적으로 수행하기 위해
서는 전공의가 수행한 결과에 대해 적절히 피드백하는 법, 전공의의 회복탄력성을 증
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### PDF p.146

지도전문의 교육역량 실태조사
진시키는 법, 그리고 전공의가 자신의 역량과 환경을 분석하여 학습 전략을 수립할 수
있도록 돕는 법 등이 교육 프로그램에 포함되어야 할 내용으로 제안되었다.
한편, 지도전문의 스스로도 전공의와의 의사소통 및 피드백을 통해 전공의의 자기주
도학습을 촉진하고자 하는 의지를 가지고 있으나, 실제로 전체 업무 중 전공의 교육에
할애하는 시간은 평균 11~20%에 불과하며, 전공의와의 면담 역시 체계적으로 운영되
고 있지 않은 실정이다. 따라서 지도전문의의 교육 역량 강화를 위한 프로그램 개발과
더불어, 교육에 집중할 수 있는 제도적･환경적 여건 마련이 병행되어야 한다.
2) 표준화된 역량 프레임워크 마련
실태조사 결과를 바탕으로 국내 지도전문의에 적합한 교수역량의 구성요소와 핵심역
량은 프로페셔널리즘과 롤모델링, 전공의에게 피드백 제공, 환자를 존중하며 열정적인
태도로 환자 돌봄 시행, 전문성 있는 의학 지식, 효과적인 교수(teaching) 능력 등으
로 도출되었다. 이를 바탕으로 우리나라 지도전문의 교육 프로그램에 적용되는 주제가
개선되어야 할 것이다.
3) 지도전문의 교육 프로그램 개선
이번의 교수역량 실태를 바탕으로 현재 제공되는 연수교육이나 워크숍의 효과성을
재검토하고, 실제 필요에 맞춘 맞춤형 교육 콘텐츠 개발에 활용할 수 있다.
4) 수련환경 평가 및 인증제도 고도화
수련병원 인증 기준에 지도전문의의 교수역량이 포함될 수 있어야 전공의 수련의 질
이 향상될 것이다. 이를 평가하는데 있어 정량적이고 객관적인 지표를 반영할 수 있게
될 것이다. 이를 통해 실질적인 수련의 질 관리와 지도전문의 평가 및 보상체계 개선
에도 기여할 수 있다.
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### PDF p.147

제5장 기대효과 및 연구 결과의 활용계획
5) 환자안전 및 진료의 질 향상에 기여
교수역량이 높은 지도전문의를 통해 전공의들이 더 나은 교육을 받고, 이는 의료현
장에서의 전문성과 환자 대응 능력 향상으로 이어질 수 있다.
6) 지도전문의 역할의 확대에 기여
현재 종합병원은 전담간호사 제도가 도입되어 그동안 의사들이 해오던 업무의 일부를
담당하게 되었다. 이들을 교육하는 주체에 대한 논의가 아직 지속되는 중이다. 의사들의
업무를 일부 담당하게 된다는 논리에 맞춰 볼 때 지도전문의들이 이들의 교육업무를
맡게 될 가능성이 높다. 여기에도 지도전문의들의 교수역량을 바탕으로 한 교육 프로
그램이 적용되어야 할 것이다.
2. 앞으로의 활용 계획 제안
1) 역량기반 교육모델 개발
실태조사 결과를 바탕으로 지도전문의용 역량모델 (CBME: Competency-Based
Medical Education)을 수립하여, 구체적인 교육목표, 행동지표, 성취기준 등을 설정
할 수 있다. 이를 바탕으로 적합한 지도전문의 모델을 개발할 수 있으며 적절한 교육
을 받은 전문의를 지도전문의로 지정함으로써 전공의 수련의 고도화를 달성할 수 있을
것이다. 또한 표준적인 지도전문의 교육과정은 향후 수련제도의 변화에 따라 2차병원
및 1차 의료기관에서도 수련이 진행될 가능성이 높은 바 지도전문의 교수역량을 달성
한 경우에만 지도전문의를 지정하도록 하여 수련의 질을 담보할 수 있는 기준을 제공
할 수 있을 것이다.
2) 개인 맞춤형 교수역량 피드백 제공 시스템 구축
지도전문의들이 스스로의 역량을 자가 평가하고 피드백을 받을 수 있는 온라인 시스
템 혹은 앱 기반 도구를 개발할 수 있다. 이는 지속적 자기개발(CPD)의 기반이 된다.
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지도전문의 교육역량 실태조사
3) 정책 및 제도 개선의 근거자료 활용
보건복지부, 수련환경평가위원회, 전문학회 등 관련 기관과 협력하여 제도 개선의
근거자료로 활용할 수 있다. 예를 들어 지도전문의 인증제, 인센티브 연계 정책 등을
시행하는 기초가 될 수 있을 것이다.
4) 정기적 실태조사로 트렌드 추적
3~5년 단위의 정기적인 추적조사를 통해, 정책 변화나 교육介입의 효과를 평가할
수 있다.
5) 국내외 학술발표 및 국제 비교 연구 추진
한국의 지도전문의 교수역량 현황을 학술지에 발표하고, 국제적 비교연구로 확장하여
글로벌 교육모델 구축에 기여할 수 있을 것이다.
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