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title: "부록"
collection: research-report
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year: 2025
published_at: "2025-10-16"
category: "chapter"
authors: ["김성근"]
topics: ["regional-healthcare", "physician-workforce", "medical-education", "health-insurance"]
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# 부록

> [!CAUTION] 기계 추출 파일럿입니다. 표·그림·문서 경계를 원본 PDF와 대조해야 합니다.
> 원문의 필자 개인 견해 고지가 있는 경우 기관의 공식 견해로 해석하지 않습니다.

## 출처

- 발간물: 지도전문의 교육역량 실태조사
- PDF 물리 페이지: 155-174
- 원본 파일: `rihp-research-report-2025-06.pdf`
- RIHP 게시물: [https://rihp.re.kr/bbs/board.php?bo_table=research_report&wr_id=381](https://rihp.re.kr/bbs/board.php?bo_table=research_report&wr_id=381)
- RIHP PDF: [https://rihp.re.kr/bbs/download.php?bo_table=research_report&wr_id=381&no=1](https://rihp.re.kr/bbs/download.php?bo_table=research_report&wr_id=381&no=1)

## 정규화 본문

<a id="page-155"></a>

### PDF p.155

부록

<a id="page-157"></a>

### PDF p.157

부록
1. 각종 설문지
가. 전공의 교육수련과 지도전문의 교육 현황 파악을 위한 요구 조사
(지도전문의 대상)
전공의 교육수련 및 지도전문의 교육 현황 파악을 위한 설문에 참여해주셔서 감사합니다.
본 설문은 전공의 수련을 담당하고 계신 지도전문의 선생님들을 대상으로, 현재까지의 업무 수행과
교육(수련) 관련 실태를 파악하고, 이를 바탕으로 지도전문의의 역량 강화를 위한 교육 프로그램을
개발하는 데 필요한 기초자료로 활용하고자 합니다.
응답해 주신 내용은 모두 통계 자료로만 활용되며, 특정 수련병원의 수준을 평가하거나 비교하는 데
사용되지 않습니다. 본 조사는 우리나라 전공의 수련 환경 전반에 대한 현황을 파악하는 데 목적이
있으므로, 가감 없는 솔직한 응답을 부탁드립니다.
설문 소요 시간은 약 15분 정도입니다.
설문에 참여해 주신 분들께는 3만원 상당의 커피쿠폰을 보내드립니다!
바쁘신 와중에도 귀중한 시간을 내어 참여해 주셔서 진심으로 감사드립니다.
2025년 5월 한국의학교육평가원 졸업후교육위원회
1. 근무현황
1-1. 연령(만 나이) : 세
1-2. 성별 ☐ 남 ☐ 여
1-3. 현재직위 ☐ 교수 ☐ 부교수 ☐ 조교수 ☐ 입원전담전문의 ☐ 전임의(Fellow)
1-4. 전문의 취득 후 총 근무 기간: 년
1-5. 현재 전공과목(전문의):
141

<a id="page-158"></a>

### PDF p.158

지도전문의 교육역량 실태조사
1-6. 현재 세부전공:
1-7. 귀하께서 근무하시는 병원은 아래 중 어디에 해당됩니까?
① 3차병원 ② 2차병원
1-8. 귀하께서 근무하시는 병원은 어느 지역입니까?
① 서울 ② 부산 ③ 대구 ④ 인천 ⑤ 광주 ⑥ 대전 ⑦ 울산 ⑧ 세종
⑨ 경기도 ⑩ 강원도 ⑪ 충청북도 ⑫ 충청남도 ⑬ 전라북도 ⑭ 전라남도
⑮ 경상북도 ⑯ 경상남도 ⑰ 제주도
2. 전공의 업무수행과 교육
2-1. 귀과에서 수련 경험을 하신 전공의 선생님들은 진료, 교육, 연구와 관련된 업무
수행에 있어서 어느 정도의 어려움을 겪고 있다고 생각하십니까? 해당하는 곳에
O표를 해주십시오.
전혀 어려움이 어려움을 겪고 어려움을 겪고 매우 큰 어려움
업무 보통임
없음 있지 않음 있음 을 겪고 있음
1. 진료 관련 업무 ① ② ③ ④ ⑤
2. 교육 관련 업무 ① ② ③ ④ ⑤
3. 연구 관련 업무 ① ② ③ ④ ⑤
2-2. 귀과 전공의 선생님들의 역량이 부족할 경우 가장 많이 사용하셨던 지도 방법을
3가지 선택하여 주십시오. (총 3개까지 복수선택 가능)
① 전공의가 스스로 해결할 수 있도록 자기주도학습을 지원하였음.
② 본인이 직접 교육하였음.
③ 동료 전공의 또는 상급년차 전공의에게 교육을 부탁함.
④ 전임의에게 교육을 부탁함.
142

<a id="page-159"></a>

### PDF p.159

부록
⑤ 과내 수련담당 교수에게 교육을 부탁함.
⑥ 과장에게 교육을 부탁함.
⑦ 개입을 하지 않음.
⑧ 기타( )
2-3. 귀과 전공의 선생님들이 더욱 갖추어야 할 중요한 역량이라고 생각하시는 것
은 무엇인지 표시해 주시기 바랍니다.
전혀
중요하지 매우
전공의가 갖추어야 할 공통역량 중요하지 보통이다 중요하다
않다 중요하다
않다
1. 타인존중 (Respect for Others)
∙ 환자의 권리 및 보호(신체접촉, 성관계금지)
∙ 타 직종에 대한 존중 ① ② ③ ④ ⑤
1. 존중 ∙ 환자차별금지
(Respect) ∙ 동료의사보호
2. 자기존중 (Respect for Self)
① ② ③ ④ ⑤
∙ 신체적, 언어적, 성적 폭력방지
3. 의료 윤리
∙ 생명의학 윤리원칙
∙ 비밀보호 및 준수의무
① ② ③ ④ ⑤
∙ 임상연구 윤리
∙ 영리보건의료회사 등과의 이해상충
∙ 임종기돌봄 및 연명의료의 윤리
2. 윤리
(Ethics)
4. 의료 법규
① ② ③ ④ ⑤
∙ 보건의료 관련법규
5. 자원관리 (Resource Management)
∙ 효율성(efficiency) ① ② ③ ④ ⑤
∙ 공평성(Equity)
6. 환자 안전
∙ 환자 안전의 개념
3. 환자안전 ∙ 위기관리(Managing risk)
① ② ③ ④ ⑤
(patient Safety) ∙ 인적 요소와 체제적 접근
∙ 감염(Infection)관리
∙ 다양한 질 개선 관리
143

<a id="page-160"></a>

### PDF p.160

지도전문의 교육역량 실태조사
전혀
중요하지 매우
전공의가 갖추어야 할 공통역량 중요하지 보통이다 중요하다
않다 중요하다
않다
7. 사회 및 보건의료 체계에
대한 이해
∙ 건강보험체계, 지역사회 의료자원 및
요구의 이해
∙ 다양한 의료 관리에 대한 이해
4. 사회 ∙ 지역보건의료 단체와 재원에 대한 이해
① ② ③ ④ ⑤
(Society) ∙ 의료정책에 대한 이해
∙ 보건의료를 둘러싼 정치, 경제, 사회에
대한 이해
∙ 다양한 종교와 문화에 대한 이해
∙ 의학과 문학, 예술, 여론, 대중매체에
대한 소양 및 이해
8. 전문가적 진정성
(Professional integrity)
① ② ③ ④ ⑤
∙ 조직프로페셔널리즘
∙ 사회적 책무성
5. 전문성
(Professionalism)
9. 자기관리 (Self management)
∙ 의사의 안녕(physician wellbeing)
① ② ③ ④ ⑤
∙ 자기통제/스트레스 관리
∙ 평생경력관리
10. 일반임상역량
(Generic clinical competence)
∙ 정확한 환자상태 평가: 병력청취와
신체검진
∙ 적절하고 온정적인 태도 ① ② ③ ④ ⑤
∙ 임상술기 수행능력
6. 수월성 ∙ 근거중심의 진료
(Excellence) ∙ 전인적, 포괄적 진료
(인간심리, 행동, 가족 등에 대한 이해)
11. 자기 계발 (Self development)
∙ 자기주도 학습을 통한 평생 학습 태도
① ② ③ ④ ⑤
∙ 교육자로서의 전공의
∙ 연구 설계 및 논문작성기술
144

<a id="page-161"></a>

### PDF p.161

부록
전혀
중요하지 매우
전공의가 갖추어야 할 공통역량 중요하지 보통이다 중요하다
않다 중요하다
않다
12.의사소통(Communication)
∙ 환자, 가족과의 의사소통기술
7. 의사소통
∙ 동료, 보건의료팀, 지역사회 사람들과의 ① ② ③ ④ ⑤
(Communication)
의사소통
∙ 질환교육 및 정확한 정보제공
13. 협동(Collaboration)
∙ 동료 의사와의 팀워크
① ② ③ ④ ⑤
∙ 타 직종과의 팀워크
8. 팀워크 ∙ 인접의료 종사자에 대한 이해
(Teamwork)
14. 리더십(Leadership)
∙ 전문가적(professional) 리더십 ① ② ③ ④ ⑤
∙ 사회적/글로벌(social/global) 리더십
145

<a id="page-162"></a>

### PDF p.162

지도전문의 교육역량 실태조사
2-4. 귀하는 전공의 교육목표와 연차별 교육과정을 알고 계십니까?
예) 외과 교육목표와 연차별 교육과정
1) 교육목표: 외과적 질환의 병태를 능동적으로 판단하는 힘을 기르고 외상성, 선천성, 후천성 외과질환, 외과적
종양 및 감염성 질환을 치료할 수 있는 수기를 익혀 유능한 외과의사를 양성함에 있음.
2) 연차별 교과과정
① 교육목표와 교과과정이 존재한다는 것에 대해 알지 못했음.
② 교육목표와 교과과정이 존재한다는 것은 알고 있지만 구체적인 내용에 대해
서는 알지 못함.
③ 교육목표와 교과과정에 대해 인지하고 있지만 실제로 적용하려는 시도를
하지는 않음.
④ 교육목표와 교과과정에 대해 잘 알고 있으며 어느 정도 실천하고 있음.
⑤ 교육목표와 교과과정에 대해 매우 잘 알고 있으며 적극적으로 실천하려고 노력함.
146

<a id="page-163"></a>

### PDF p.163

부록
2-5. 아래 <예시>를 참고하시어 전공의 교육(수련)의 교육방법 중 지금까지 귀하의
과에서 주로 시행하셨던 교육방법을 모두 선택(○)해 주시고 각각의 교육방법이
어느 정도 효과적이라고 생각하시는 지를 표시(○)해 주십시오.(복수선택 가능)
<예시>
현재 시행 교육의 효과
교육방법 여부 (복수 전혀 효과적 효과적이 매우 효과
보통임 효과적임
선택가능) 이지 않음 지 않음 적임
(예시) ① 교수/지도전문의 강의 ○ ○
(예시) ② 전공의들의 동료 학습 ○ ○
(예시) ③ 증례집담회
교육의 효과
현재 시행
전혀 효과
교육방법 여부 (복수 효과적 매우
적이지 보통임 효과적임
선택가능) 이지 않음 효과적임
않음
① 강의 (교육자 주도로 다수의 피교육자를
① ② ③ ④ ⑤
대상으로 한 형태)
② 워크숍 (주제를 중심으로 피교육자의
① ② ③ ④ ⑤
활동이 상당부분 포함된 형태)
③ Conference (환자 사례를 중심으로
① ② ③ ④ ⑤
과단위로 이뤄지는 발표 및 토의)
④ Journal review (과, 병원, 학회 등
① ② ③ ④ ⑤
주도로 저널 등 발표 및 토의)
⑤ 진료현장교육 (외래, 병실, 수술실 등 포함) ① ② ③ ④ ⑤
⑥ 피드백 및 조언 (전공의의 수행과 관련된
① ② ③ ④ ⑤
비디오, 기록, 문서 등에 대한 피드백)
⑦ 개인 면담 (전공의 수련 관련에 대한
① ② ③ ④ ⑤
일대일 조언)
⑧ 실기능력 수행 및 평가 (OSCE, CPX 등
① ② ③ ④ ⑤
직접 실기 수행)
⑨ PBL (Problem-based learning) ① ② ③ ④ ⑤
⑩ TBL (Team-based learning) ① ② ③ ④ ⑤
⑪ EBM (Evidence-based medicine) ① ② ③ ④ ⑤
⑫ 시뮬레이션 학습 (Simulation, VR, AR 등) ① ② ③ ④ ⑤
147

<a id="page-164"></a>

### PDF p.164

지도전문의 교육역량 실태조사
교육의 효과
현재 시행
전혀 효과
교육방법 여부 (복수 효과적 매우
적이지 보통임 효과적임
선택가능) 이지 않음 효과적임
않음
⑬ 역할극 (Role play) ① ② ③ ④ ⑤
⑭ 자기주도학습 (개별적으로 자료를 수집
① ② ③ ④ ⑤
하거나 학원 수강, 인터넷 강의 수강 등)
⑮ 자발적 동료 학습 (짝학습 훅은 동아리
① ② ③ ④ ⑤
형식으로 의학 관련 공부함)
⑯ 학회참여 ① ② ③ ④ ⑤
⑰ 의무기록검토(audit) ① ② ③ ④ ⑤
⑱ 포트폴리오(portfolio) ① ② ③ ④ ⑤
⑲ 기타( ) ① ② ③ ④ ⑤
2-6. (2-5 번의 보기 중에서) 전공의 수련 중 특히 주로 경험했던 항목들을 3가지만
번호로 작성해 주십시오.
, ,
2-7. 귀하의 병원에서 지금껏 활용하신 전공의 교육 평가 방법를 아래 보기에서 모
두 선택하시고 각 평가방법에 대해 기록(문서화) 및 피드백(feedback)을 시행
하고 계신지 표시하여 주십시오. (복수선택 가능)
평가방법 기록으로 남김 피드백을 함
① mini-CEX (실제 환자를 활용한 구조화된 대면 진료 평가) 예 아니오 예 아니오
② CPX (모의환자를 활용한 대면 진료 평가) 예 아니오 예 아니오
③ 전공의의 진료 직접 관찰 예 아니오 예 아니오
④ 사례중심 토론 예 아니오 예 아니오
⑤ 전공의의 술기 직접 관찰 예 아니오 예 아니오
⑥ 모형을 이용한 술기 평가 예 아니오 예 아니오
⑦ 구두시험 예 아니오 예 아니오
⑧ 지필고사 (in-training 시험 또는 자체 시험) 예 아니오 예 아니오
⑨ 의무기록 평가(Chart audit) 예 아니오 예 아니오
⑩ 전공의 수첩(case log) 예 아니오 예 아니오
⑪ 다면평가(전공의에 대해 지도전문의, 동료, 간호사 등 다양한
예 아니오 예 아니오
사람들이 평가하는 것)
148

<a id="page-165"></a>

### PDF p.165

부록
평가방법 기록으로 남김 피드백을 함
⑫ 환자 설문(patient servey) 예 아니오 예 아니오
⑬ 기타 ( ) 예 아니오 예 아니오
2-8. 귀하의 병원에서 앞으로 확대되어야 할 전공의 교육평가 방법이라고 생각하시는
것을 2-7.의 항목(①~⑬)에서 우선순위로 3개까지 선택해 주십시오.
1. ( ), 2. ( ), 3. ( )
2-9. 현재 우리나라의 전문학회 중 일부 전문학회에서는 책임지도전문의(지도전문의
중에서 전공의 수련과 관련된 문제를 책임지고 있는 대표 지도전문의) 제도가
있습니다. 책임지도전문의 제도를 잘 정착시키기 위해서 어떤 지원이 필요하다
고 생각하십니까? (복수응답 가능)
① 재정 지원
② 행정 지원(예, 수련관련 업무를 담당하는 비서)
③ 진료관련 업무 경감
④ 교수 승진 심사에 반영
⑤ 기타( )
2-10. 현재 소속된 병원에서 전공의 교육목표를 달성하기 위해 가장 큰 책임을 가
지고 있는 교육 담당 주체는 누구입니까?
① 전공의 자신(자기주도학습)
② 상급연차 전공의
③ 전임의
④ 지도전문의
⑤ 책임지도전문의(지도전문의 중에서 전공의 수련과 관련된 문제를 책임지고
있는 대표 지도전문의)
⑥ 과장
149

<a id="page-166"></a>

### PDF p.166

지도전문의 교육역량 실태조사
2-11. 귀 과의 지도전문의 수는 충분하다고 생각하십니까?
① 전혀 그렇지 않음 ② 그렇지 않음 ③ 보통
④ 그러함 ⑤ 매우 그러함
2-12. 귀하께서 근무하고 있는 병원의 전공의 교육(수련)을 위한 자원(행정/재정/
교육/시설지원)은 충분하다고 생각하십니까?
① 전혀 그렇지 않음 ② 그렇지 않음 ③ 보통
④ 그러함 ⑤ 매우 그러함
2-13. 지금까지 귀과의 전공의 교육(수련)은 목표(계획) 대로 진행되고 있다고 생각
하십니까?
① 전혀 그렇지 않음 ② 그렇지 않음 ③ 보통
④ 그러함 ⑤ 매우 그러함
2-14. 귀하의 병원에서 지금까지 시행하셨던 전공의 교육(수련) 프로그램은 전반적
으로 전공의 수련에 만족하십니까?
① 전혀 적합하지 않음 ② 적합하지 않음 ③ 보통
④ 적합함 ⑤ 매우 적합함
2-15. 귀하의 병원에서 지금까지 시행하셨던 전공의 교육(수련) 프로그램의 교육의
효과가 어느 정도 있다고 생각하십니까?
① 전혀 효과가 없음 ② 효과가 없음 ③ 보통
④ 효과가 있음 ⑤ 매우 효과가 있음
2-16. 향후 다루었으면 하는 전공의 교육(수련) 프로그램은 무엇입니까?
150

<a id="page-167"></a>

### PDF p.167

부록
3. 지도전문의 경험과 교육(수련) 요구
3-1. 지도전문의 교육(수련)이 앞으로 어떻게 개선되었으면 하는지 해당하는 부분에
응답해 주시기 바랍니다.
전혀
그렇지 매우
내용 그렇지 보통이다 그렇다
않다 그렇다
않다
① 지도전문의 교육의 목표가 무엇인지 더욱 명확해 질
① ② ③ ④ ⑤
필요가 있다.
② 교육에는 학습자의 요구가 반영되었으면 한다. ① ② ③ ④ ⑤
③ 교육이 꼭 필요한 내용으로 이루어졌으면 한다. ① ② ③ ④ ⑤
④ 사용된 교육방법이 교육내용을 이해하는데 적합하였
① ② ③ ④ ⑤
으면 한다.
⑤ 교육이 체계적으로 구성되었으면 한다. ① ② ③ ④ ⑤
⑥ 강사는 해당 교과목 관련 분야의 전문지식이 풍부하
① ② ③ ④ ⑤
였으면 한다.
⑦ 온라인 교육보다 대면 교육으로 이루어 졌으면 한다. ① ② ③ ④ ⑤
⑧ 교육 수강 후 실제 전공의 교육에 활용할 수 있었으면
① ② ③ ④ ⑤
한다.
⑨ 기타( ) ① ② ③ ④ ⑤
3-2. 효과적인 지도전문의 교육 형태는 무엇이라고 생각하시는지 모두 선택해 주시기
바랍니다.
① 오프라인 강의 ② 온라인 강의 ③ 1:1 지도 ④ 소그룹 지도
⑤ 기타
151

<a id="page-168"></a>

### PDF p.168

지도전문의 교육역량 실태조사
3-3. 다음은 지도전문의에 요구되는 바람직한 역량입니다. 다음 중 중요하다고 생각
하시는 정도를 표시해 주시기 바랍니다.
전혀
중요하지 매우
구분 내용 중요하지 보통이다 중요하다
않다 중요하다
않다
우수한 임상적, 의학적, 사회적 지식을 가
임상 지식
지고 있으며 이를 환자 치료에 적용한다.
(Clinical ① ② ③ ④ ⑤
1. 전문 분야에 폭넓고 깊고 최신의 식견을
knowledge)
모두 가지고 있다.
과학적 근거를 사용하여 효과적으로 환자를
치료한다.
1. 열성적으로 환자를 돌본다.
2. 환자에 대한 존중감, 보살핌, 감수성을
환자 돌봄
보인다. ① ② ③ ④ ⑤
(Patient care)
3. 문화적 다양성에 대한 존중과 인지를 하고
있으며 상식적인 수준에서 다룬다.
4. 증거기반의 넓게 인정되는 치료를 수행
한다.
환자 및 의료 팀과의 전문적이고 배려심 있는
프로페셔널리즘
상호 작용을 위한 역할 모델을 제공한다. ① ② ③ ④ ⑤
(Professionalism)
1. 긍정적인 롤모델을 제공한다.
효과적으로 가르친다.
1. 단계별 수련 시작 시 목표를 명확하고
간결하게 명시한다.
교수 능력
2. 베드사이드에서 병력청취, 신체검사를
(Teaching ① ② ③ ④ ⑤
시행하고 교육 한다.
abilities)
3. 문제해결에 대한 합리적인 추론 과정을
거친다.
4. 비위협적인 방식으로 질문한다.
전공의와의 라포
전공의가 편하게 접근할 수 있도록 라포를
형성
유지한다. ① ② ③ ④ ⑤
(Rapport with
1. 전공의를 존중한다.
trainees)
학술 활동
(scholarly 전공의의 학술 활동을 장려한다. ① ② ③ ④ ⑤
activity)
전공의에게 그들의 성과에 대한 피드백을
전공의 피드백
제공한다.
(trainee ① ② ③ ④ ⑤
1. 후속 토론이나 질문을 위한 세션을 제공
feedback)
한다
참조: The residency program director’s handbook. third edition.
152

<a id="page-169"></a>

### PDF p.169

부록
3-4. 귀하는 전체 업무를 100%로 보았을 때 전공의 수련에 몇 % 정도를 할애
하셨습니까?
%
3-5. 귀과 전공의 선생님들에게 제공되는 수련과 관련된 피드백(최소 5분 이상의
면담, 교육, 지도)은 어떠한 주기로 실시하셨습니까?
① 수시로
② 매달
③ 분기마다
④ 연 1-2회
⑤ 없음
3-6. 귀과 전공의 선생님들에게 제공되는 전공의 생활 혹은 경력과 관련된 피드백
(최소 5분 이상의 면담, 교육, 지도)은 어떠한 주기로 실시하셨습니까?
① 수시로
② 매달
③ 분기마다
④ 연 1-2회
⑤ 없음
3-7. 전공의 선생님들에게 수련, 전공의 생활, 경력과 관련된 피드백을 하지 않았다면
그 이유는 무엇입니까?
153

<a id="page-170"></a>

### PDF p.170

지도전문의 교육역량 실태조사
3-8. 수련 중인 전공의들과의 의사소통에 어려움을 겪으신 적이 있으신지요?
① 전혀 그렇지 않음 ② 그렇지 않음 ③ 보통
④ 그러함 ⑤ 매우 그러함
3-9. 수련 중인 전공의들과 의사소통에 어려움을 겪으신 적이 있으시다면 그 이유는
무엇입니까?
3-10. 다음 제시된 주제가 지도전문의 교육에서 다루어져야 할 필요가 있다고 생각
하시는 정도를 표시하여 주시기 바랍니다.
전혀
필요하지 매우
교육내용 필요하지 보통이다 필요하다
않다 필요하다
않다
1. 전공의를 코칭(coaching)하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
2. 전공의와 라포(Rapport) 형성하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
3. 전공의와 학습목표를 설정하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
4. 전공의가 학습 전략을 세우기 위해 자신의 역량과 환경을
① ② ③ ④ ⑤
파악할 수 있도록 돕는 법
5. 전공의의 직무를 관찰하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
6. 전공의의 수행을 평가하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
7. 전공의가 수행한 결과에 피드백을 주는 법(특히 부정적인
① ② ③ ④ ⑤
피드백)
8. 전공의를 관찰하고 코칭한 결과를 기록하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
9. 전공의가 배운 것을 실제 적용할 수 있도록 하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
10. 전공의의 자기주도학습능력을 향상시키는 법 ① ② ③ ④ ⑤
11. 전공의의 비판적 사고능력을 향상시키는 법 ① ② ③ ④ ⑤
12. 전공의의 성찰을 유도하는 법 ① ② ③ ④ ⑤
13. 전공의가 스스로 평가할 수 있도록 이끄는 법 ① ② ③ ④ ⑤
14. 전공의가 초인지(meta cognition; 스스로 어떤 것을
알고 어떤 것을 모르는지 인지하여 학습 전략을 조절하는 ① ② ③ ④ ⑤
것) 전략을 활용할 수 있도록 하는 법
15. 전공의의 학습에 대한 호기심과 흥미를 이끌어 내는 법 ① ② ③ ④ ⑤
154

<a id="page-171"></a>

### PDF p.171

부록
전혀
필요하지 매우
교육내용 필요하지 보통이다 필요하다
않다 필요하다
않다
16. 전공의의 학습 동기를 고취시키는 법 ① ② ③ ④ ⑤
17. 전공의가 자신의 성장 가능성을 믿도록 이끄는 법 ① ② ③ ④ ⑤
18. 전공의의 회복탄력성을 높이는 법 ① ② ③ ④ ⑤
19. 전공의가 학습을 위한 시간과 환경을 관리할 수 있도록
① ② ③ ④ ⑤
지도하는 법
3-11. 위의 교육 외에도 참여하거나 알고 싶은 교육이 있으시면 자유롭게 작성해주십시오.
♣ 지도전문의 교육 혹은 전공의 교육(수련) 프로그램에 대한 의견이 있으면 자유롭게
작성해주십시오.
♣ 본 설문에 참여해 주신 분들께 커피쿠폰 발송을 위한 핸드폰 번호를 적어주시기
바랍니다. (본 정보는 쿠폰 발송 후 삭제됩니다.)
※ 응답해주셔서 감사합니다 ※
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지도전문의 교육역량 실태조사
저 자 / 김 성 근 외
발행일 / 2025년 10월 발행
발행인 / 김 택 우
발행처 / 대한의사협회 의료정책연구원
서울특별시 용산구 이촌로46길 37
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